Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish dasturining mohiyati. Dasturning konsentrik tamoyili asosida tuzilishi
##semicolon##
Tabiatshunoslik, kuzatish, ekskursiya, tajriba, amaliy ishlar, tabiat ashyolari, ko‘rgazmali materiallar, ekologik muammolar, ”Atrofimizdagi olam”, “Tabiatshunoslik”, Tabiat va jamiyat, mashg‘ulot, o‘yin, bolalar ekologik madaniyati.##common.commaListSeparator## Естествознание, наблюдения, экскурсии, опыты, практические работы, предметы природы, наглядный материал, экологические проблемы, ”окружающий мир”, “естествознание”, природа и общество, занятия, игры, детская экологическая культура.##common.commaListSeparator## Natural science, observation, excursion, experience, practical work, nature objects, visual materials, environmental problems, ”the world around us”, “Natural Science”, Nature and society, training, play, children's ecological culture.##article.abstract##
Ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish dasturining mazmun mohiyati, dasturning konsentrik tamoyili asosida tuzilishi, bolalarni kuzatish usullariga o‘rgatish, ularning natijalarini kundalik daftarga belgilash, ular asosida xulosa va umumlashmalar chiqarish kerakligi ko‘rsatib o‘tilgan. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ekskursiyalar o‘tkazishga, tabiat ashyolari va voqelikni tabiiy holatda o‘rganishga katta e’tibor berish kerakligi, ekskursiyalar davomida yig‘ilgan ko‘rgazmali materiallardan guruhlarda o‘tkaziladigan mashg‘ulotlarda ham keng foydalanish mumkin ekanligi, shuning uchun ham tabiat bilan tanishtirish va ekologiya mashg‘ulotlarini o‘tkazishga alohida e’tibor berish zarurligi va shu orqaligina maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiatga bo‘lgan qiziqish va e’tiborini oshirish mumkinligi yoritib berilgan.
В данной статье указывается на содержательный характер программы ознакомления дошкольников с природой, структурирование программы по концентрическому принципу, обучение детей методам наблюдений, фиксация их результатов в дневниковой тетради, на основании которых следует делать выводы и обобщения. В дошкольных образовательных организациях необходимо уделять большое внимание проведению экскурсий, изучению предметов природы и действительности в их естественном состоянии, подчеркивается, что наглядный материал, собранный во время экскурсий, может широко использоваться и в групповых занятиях, поэтому необходимо уделять особое внимание приобщению к природе и проведению экологических занятий, и только через это можно повысить интерес и внимание дошкольников к природе. дано.
This article shows the essence of the program for introducing preschool children to nature, its structure on the basis of the concentric principle of the program, teaching children to observation methods, setting their results in a diary, drawing conclusions and generalizations based on them. It is highlighted that it is necessary to pay great attention to conducting excursions in preschool educational organizations, to study nature objects and reality in a natural state, that visual materials collected during excursions can also be widely used in group activities, therefore, it is necessary to familiarize yourself with nature and pay special attention to conducting ecology classes, and only thanks to this
